Τίποτα από αυτά δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα επισημαίνει στο Sigmalive η Προϊσταμένη της Υπηρεσίας Εξετάσεων Τέρψη Κωνσταντινίδου –Παύλου. Όπως μας εξήγησε, η κάθε περίπτωση μαθητή είναι ξεχωριστή και είναι λάθος να συγκρίνεται με άλλη.
Υπηρεσία Εξετάσεων: «Δεν είναι σωστό να γίνονται συγκρίσεις»
Το Sigmalive αφού έγινε δέκτης συγκεκριμένων παραπόνων απευθύνθηκε στην αρμόδια Υπηρεσία Εξετάσεων του Υπουργείου Παιδείας. Όπως μας εξήγησε η Προϊσταμένη της Υπηρεσίας Τέρψη Κωνσταντινίδου –Παύλου, κάποιοι μπήκαν στη διαδικασία να κάνουν συγκρίσεις και αγνοούν σημαντικές παραμέτρους. «Εμείς», τόνισε «ως υπηρεσία, τους καλούμε να υποβάλουν γραπτώς τα αιτήματά τους για να τα εξετάσουμε». Όπως μας ανέφερε η κα. Κωνσταντινίδου κάποιος που συγκρίνει τη βαθμολογία του με κάποιου άλλου, αγνοεί ότι ο δεύτερος υποψήφιος μπορεί να έδωσε και πέμπτο μάθημα, επιπρόσθετο, με αποτέλεσμα να βγαίνουν λανθασμένα συμπεράσματα». Μέχρι στιγμής υπάρχουν τρεις τέτοιες περιπτώσεις.
Επιπρόσθετα, όπως μας είπε η κα. Κωνσταντινίδου, κάποιες υπεράριθμες θέσεις δόθηκαν σε αποφοίτους των τεχνικών σχολών, των εσπερινών τεχνικών σχολών και των εσπερινών γυμνασίων, που εξετάστηκαν. Εκείνες οι θέσεις, σημείωσε, είναι υπεράριθμες και δεν είναι οι ίδιες με τις άλλες, αφού οι μαθητές μπορεί να έχουν χαμηλότερη βαθμολογία αλλά να μπαίνουν σε σχολές. Υπέδειξε δε, ότι οι θέσεις αυτές είναι καθορισμένες όπως και οι σχολές.Έτσι, σύμφωνα με την κα. Κωνσταντινίδου, με βάση και αυτή τη ρύθμιση, αν ο τελευταίος υποψήφιος εξασφάλισε το 70% της βαθμολογίας του τελευταίου υποψηφίου, δικαιούται να πάρει θέση. Συνεπώς, τόνισε θα πρέπει να λαμβάνεται και αυτό υπόψιν.
H αναγωγή
Εξηγώντας μας τον τρόπο με τον οποίο γίνεται η αναγωγή, η κα. Κωνσταντινίδου, σημείωσε ότι κανονικά θα έπρεπε να ονομάζεται στατιστική επεξεργασία και όχι αναγωγή. Η στατιστική αυτή επεξεργασία, πραγματοποιείται όπως μας είπε, σε δύο στάδια και η φόρμουλα αυτής της στατιστικής επεξεργασίας και τα στάδια υπάρχουν στον οδηγό παγκυπρίων εξετάσεων στη σελίδα 8 και 9.
Εκεί περιγράφεται αναλυτικά η διαδικασία και οι λόγοι που ακολουθείται είναι οι εξής: «Έχουμε πάρα πολλά διαφορετικά μαθήματα», επεξηγεί η κα. Κωνσταντινίδου και συμπληρώνει: «Φέτος στις παγκύπριες εξετάσεις, εξετάσαμε 96 διαφορετικά μαθήματα. Αυτό, σημαίνει ότι οι υποψήφιοι επιλέγουν διαφορετικά μαθήματα για να εξεταστούν, και το μόνο κοινό μάθημα ήταν τα Νέα Ελληνικά. Σε όλα τα άλλα μαθήματα ο κάθε μαθητής έκανε τις δικές του επιλογές, ανάλογα με το επιστημονικό πεδίο στο οποίο επέλεξε να εξεταστεί».
Σύμφωνα με την κα. Κωνσταντινίδου, στον οδηγό εξετάσεων υπάρχουν όλα τα επιστημονικά πεδία και οι επιλογές που υπάρχουν για τα μαθήματα.
«Επομένως», πρόσθεσε, «το σύστημα πρέπει να έρθει να εξουδετερώσει κατά το δυνατόν, τις διαφορές που οφείλονται στην επιλογή αυτών των διαφορετικών μαθημάτων των υποψηφίων που διεκδικούν θέση σε συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο». Για παράδειγμα, όπως μας ανέφερε, μπορεί να επιλέγει κάποιος το πρώτο επιστημονικό πεδίο και να έχει πολλές επιλογές διαφορετικών μαθημάτων.
«Άρα», συμπλήρωσε «πώς θα έρθει ένα σύστημα να εξετάσει, πως ένας που επέλεξε Ιστορία, της οποίας ο γενικός μέσος όρος είναι μειωμένος, έχει μειωμένο γενικό". "Να σημειωθεί ότι η Ιστορία φέτος, έχει μέσο όρο 8.61". "Την ίδια στιγμή", συνεχίζει η κα. Κωνσταντινίδου, "έρχεται κάποιος και επιλέγει π.χ Ρώσικα και παίρνει βαθμό 14.95 στο ίδιο επιστημονικό πεδίο. "Έτσι, ο μέσος όρος αυτού είναι 15 ενώ του άλλου είναι κάτω από τη βάση και συνεπώς, αυτόματα ανεβαίνει και ο γενικός μέσος όρος".
Προχωρώντας ένα βήμα παραπέρα, αυτό σημαίνει ότι, για να είναι ο μέσος όρος των μαθητών υψηλότερος, ο βαθμός ευκολίας του συγκεκριμένου μαθήματος ήταν περισσότερος, και άρα οι μαθητές που το έδωσαν πήραν υψηλότερο βαθμό. Αντίθετα, σημειώνει η Προϊσταμένη της Υπηρεσίας Εξετάσεων, κάποιος άλλος που έδωσε Ιστορία, πήρε χαμηλότερη βαθμολογία. Αυτό, σύμφωνα με την κα. Κωνσταντινίδου, συνεπάγεται ότι η στατιστική επεξεργασία θα πρέπει να εξισώσει τις διαφορές σε αυτά τα δύο διαφορετικά μαθήματα που δίνονται για ένα συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο.
Έτσι, εφαρμόζονται αυτές οι στατιστικές επεξεργασίες σε δύο στάδια και κυμαίνονται βάσει αυτών των αποτελεσμάτων των ποσοστών υποψηφίων, που παίρνουν συγκεκριμένες βαθμολογίες. Συνεπώς, εξηγεί η Προϊσταμένη της Υπηρεσίας Εξετάσεων, για να είμαστε δίκαιοι πρέπει να υπάρχει κάποια αναγωγή για να εξισωθούν αυτά τα δύο. Με την αναγωγή, σημειώνει, μπορεί η βαθμολογία κάποιου να πέσει ελαφρώς πιο κάτω, όμως δεν υπήρχε περίπτωση να χάσει θέση την οποία κέρδισε, αφού δε χάνει κάποιος τη θέση του λόγω της αναγωγής.
"Εκτός πραγματικότητας ότι έμειναν εκτός σχολών"
Ρωτώντας την κα. Κωνσταντινίδου για τα όσα παράπονα εκφράζονται, σημείωσε ότι αυτά που λέγονται ότι κάποιοι μένουν εκτός σχολών, λόγω της αναγωγής, δεν ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα. «Για παράδειγμα», πρόσθεσε «είχαμε μαθητή που διαμαρτυρόταν γιατί πήρε τη θέση που ήθελε αλλά ήταν μια δύο θέσεις πιο κάτω στην κατάταξη».
"Επιβάλλεται η στατιστική επεξεργασία"
Όπως δήλωσε η κα. Κωνσταντινίδου, η μέθοδος της στατιστικής επεξεργασίας εφαρμόζεται εδώ και χρόνια και φυσικά όχι αυθαίρετα από το Υπουργείο Παιδείας. Η στατιστική επεξεργασία, όπως μας ελέχθη, επιβάλλεται από τη στιγμή που υπάρχουν τόσες πολλές επιλογές μαθημάτων.
«Αν έδιναν όλοι οι μαθητές τα ίδια μαθήματα σε κάθε επιστημονικό πεδίο, δεν θα χρειαζόταν η αναγωγή», λέει η κα. Κωνσταντινίδου, προσθέτοντας ότι ο λόγος που γίνεται είναι γιατί δεν εξετάζονται όλοι στα ίδια μαθήματα, ο βαθμός δυσκολίας δεν είναι ο ίδιος, ούτε και οι μέσοι όροι. «Συνεπώς», εξηγεί, «ένας πολύ καλός μαθητής που δεν έγραψε τόσο καλά, θα έμενε εκτός, ενώ τώρα δε μένει κανείς εκτός. Με αυτό τον τρόπο όμως γίνεται δίκαιη κατανομή και εξουδετερώνονται κατά το δυνατόν οι διαφορές στην επιλογή των διαφορετικών μαθημάτων».
"Απαντούμε σε όλα τα παράπονα"
Όσον αφορά τα παράπονα που υπεβλήθησαν η κα. Κωνσταντινίδου, σημείωσε ότι η Υπηρεσία Εξετάσεων έχει αρχίσει να απαντά και να επεξηγεί στον κάθε ένα γιατί πήρε τη συγκεκριμένη βαθμολογία. Υπάρχει όμως και ένας άλλος παράγοντας, όπως μας είπε η κα. Κωνσταντινίδου: «Υπάρχουν και αυτοί απέτυχαν και που δεν θα περνούσαν. Μιλάμε δηλαδή για βαθμολογίες του πέντε κτλ».
Όσον αφορά συγκεκριμένα παράπονα μαθητών για το ότι δεν κατάφεραν να μπουν στην πληροφορική του ΤΕΠΑΚ, η κα. Κωνσταντινίδουμ διευκρίνισε ότι αυτό εξαρτάται από την κατανομή της συγκεκριμένης σχολής και το πόσοι την επέλεξαν. Η υψηλότερη βαθμολογία στο Τμήμα, ήταν 19.26425 ενώ η τελευταία 17.87257. Έτσι, αν κάποιος συγκέντρωσε χαμηλότερη βαθμολογία από την τελευταία, δεν μπορούσε να περάσει. «Αυτός», σημείωσε η κα. Κωνσταντινίδου "είναι και λόγος που δεν πέρασε και όχι γιατί εφαρμόστηκε η στατιστική επεξεργασία. Αντιθέτως η στατιστική επεξεργασία, ωφέλεσε".
Καταλήγοντας, η κα. Κωνσταντινίδου διαβεβαίωσε ότι η στατιστική επεξεργασία είναι διαφανής, και εφαρμόζεται στον κάθε μαθητή ξεχωριστά. "Η Υπηρεσία", πρόσθεσε "εφαρμόζει τη στατιστική επεξεργασία των βαθμολογιών εδώ και χρόνια, αφού είναι επιστημονικά αποδεκτή διεθνώς. «Για μας», πρόσθεσε «θα ήταν πολύ πιο εύκολο να δίνουμε μόνο τις αρχικές βαθμολογίες και όχι τις στατιστικά επεξεργασμένες, αλλά αυτό δεν θα σύμφερε σε κανέναν. Από τη στιγμή που κάθε μαθητής επιλέγει διαφορετικά μαθήματα εξέτασης τότε οφείλουμε να εφαρμόσουμε αυτό το σύστημα για να είμαστε δίκαιοι προς όλους".
"Η κατανομή", είπε τέλος η κα. Κωνσταντινίδου, "γίνεται με δίκαιο τρόπο, και εάν κάποιος έχει λόγους να πιστεύει ότι αδικήθηκε να απευθυνθεί γραπτώς στην υπηρεσία εξετάσεων η οποία και θα του απαντήσει".
